高等数学研究什么用(大学学习高等数学真的有用吗?确定不是专门提高通关难度的?)

大学学习高等数学真的有用吗?确定不是专门提高通关难度的?

中国学习的数学知识可能是世界最难的,中国的小学生从二年级就会背诵乘除法表,但是外国的小朋友可能到初中也只能用加法的方法去算乘法。的确,九九乘法表提高了中国人学习数学的效率。中国学生凭借出色的数学能力,频繁在世界上斩获大奖。

不过,这个数学吧,也不能学的太过了。现在中国的初中生就已经开始学习几何学了,这可是古代欧几里得等人干的事情。到了高中阶段,已经开始学习三角函数、简单的微积分了,这是要追上莱布尼茨和牛顿的脚步吗?到了大学,直接学高等数学,也就是微积分。

大学学习高等数学真的有用吗?确定不是专门提高通关难度的?


我想问,普通人学习微积分到底有什么用。大多数的大学生,学习微积分,不过就是为了不挂科而已。难道当然,对于需要高等数学为基础的专业,如物理、经济等,学习微积分是必须的。但是历史学、文学、政治学、美术学等学习微积分来干嘛?难道说为了锻炼我们的思维能力,我只能说,大多数学生学习微积分都是一脸懵的进去,一脸懵的出来,考试就依照葫芦就可以了。

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为什么高校要将微积分作为必修课呢?这件事还得从牛顿说起。1669年,牛顿在剑桥大学升为数学教授。当时学校资金紧张,包括牛顿大部分教职工薪水已欠数月。为解决此问题,牛顿潜心研究创立了微积分,将一门名叫“高等数学”的新科目设为全校的必修课,并规定不及格者来年必须缴费重修直到通过。很快教师们的工资发了下来。

大学学习高等数学真的有用吗?确定不是专门提高通关难度的?

我们国家建立大学后,一方面,全面引进了西方的模式,另外一方面,过去重视工科,也需要数学。于是在中国,高等数学成为了必修课。然而时过境迁,我觉得高等数学已经没必要作为必修课,而是应该成为工科的必修课。

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除了大学之外,中学的数学教育也应该适度调节。没必要让学生过早就学习如此难得的数学,没有这个必要。难道设立数学就是为了筛选人的吗?沈从文的数学只有0分,钱钟书的数学只有15分,如果换到现代,他们就高考后老实去广东打工。

对于普通人来说,数学,只要学习到基本的运算就可以了。当然,中学的数学可以教会学生一定的几何运算等稍微高级的知识,但是弄出什么圆锥曲线来让学生学,真的没这个必要。要说锻炼思维,就那么多方程式、几何就够了,太高深了不是锻炼思维了,那是为了难而难。

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数学的发展是有,长宽高,万有,万有引力,为什么这么说,它是从看得见,摸得到,有感受,逻辑认可,有生活意义的开始发展,就是从伞的柄开始。后来出现虚数i,不过也是不懂究竟代表什么,但数学逻辑成立。这用了多少年?有多少人为此付出一生,但这真的是对的方向么?中国古人呢?太极,两仪,三才,四象,八卦,一阴一阳,是从最高点一下打开,就像伞。包罗万象,道德经,阴符经,九宫,奇门遁甲,多少中国文化,如今的学生还在学高等数学,x,y,z。也不知道自己学的东西为了什么?仅仅应付考试么?现在有的人说这个虚数i就是阴,这是研究不清楚了,回来找中国古文化里面的内容,但基础不够,只能自己猜,i²=-1,怎么解释呢?还得猜,我也可以假想i就是中国的这个字,煞,代表收束,停住,捆绑,遮盖,也代表这个词,中阴。总之是阴性能量。就是理解这点我也用了一小天,还不一定对,九成九就是我胡说。用这个第六意识来学习消化这些,要明白一点道理那真得猴年马月了,完全没有希望了。靠第六意识去分别顶多错上加错。多浪费点自己的本钱,先抛个砖,真不该干这傻事,还得多反思,跳出数学,人的分别意识也只是个仆人,你生活的要平衡,不要欲望当先。

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