问指导老师什么问题(中学生为何不愿请教老师?多此一问,找到“量身定做”的学习策略)

中学生为何不愿请教老师?多此一问,找到“量身定做”的学习策略


中学生为何不愿请教老师?多此一问,找到“量身定做”的学习策略

教师、学生作为教学活动的共同参与者,所谓“教学相长”,就是良好的师生关系更能达成教育的目的。尽管学习以学生为中心,但离不开老师的传授和教导。当然,请教老师也是提升学习效率的一种方法,勤学与好问相辅相成、缺一不可。

在这里强调请教老师的必要性,无非在于她们作为教育的主导者,十分清楚班级学生的强弱项和掌握程度,能有效指导学生如何弥补弱项。但在现实中,大部分学生宁肯请教同学、朋友或家长,也不愿追着老师问问题,甚至有不少学生还会犯怵。

中学生为何不愿请教老师?多此一问,找到“量身定做”的学习策略

这到底是为什么呢?

首先,随着年龄的增长,学生对事物的认知有了自我判断,并且十分在意他人的评价,尤其是在众目睽睽之下,追着下课离去的老师问问题,自以为是地认为有点傻兮兮的,怕同学们笑话,担心成为班级大部分成绩中下游学生眼中的“另类”。

其次,有些学生平日不善言辞,什么事情也不积极主动,既不在课堂上踊跃发言,又无其他引人注目的特长等,再加上学习成绩平平,无论是在同学还是老师的心目中几乎没有存在感;突然地去请教老师,担心老师蒙圈,自己也闹个大红脸。

中学生为何不愿请教老师?多此一问,找到“量身定做”的学习策略

更主要的是,由于预习不彻底、上课走神等产生的问题,在没有认真复习和思考的情况下去问老师,担心自己的问题技术含量不高,被认为是“低级问题”,惹得老师不耐烦,不仅会招致的一番训斥不说,还被老师看低,同样敷衍应付了之。

当然,还有一部分学生出于不喜欢老师的授课风格或者个人作风等原因,对其产生了厌烦感,不仅不愿请教问题,甚至连老师讲授的学科也没有兴趣去学。这种情况在中学生中是比较普遍存在的,即便是学霸也有一、两位“讨厌”的老师。

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上述学生的行为大都是叛逆期的正常现象,想当然地将老师划在自己的对立面,甚至产生逆反心理。事实上,绝大多数老师都具备合格的职业素养,兢兢业业地对待工作,并倾尽全力地培养学生,只要是学生请教问题,都会认真、详细地解答。

所以,学生要树立学习中心论的观念,一切有利于学习的事情都要努力去做。既然请教老师是提高学习效率的一种捷径,就应该以学业为重,克服任性和负面情绪的影响,大大方方地请教老师,学会善于提问题,毕竟学到手的知识是自己的。

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如何请教老师呢?

说起请教老师,恐怕每一个学生都认为不是一件难事,只不过不愿去做。对于追求学习效率的学生来说,不懂的地方及时询问老师,大大节省自学的时间,可以利用更多的时间学习其他内容。那么,该如何与老师沟通,提高询问的质量呢?

一是,要充分地尊重老师。不仅仅是在语言上要尊重老师,而是在行动上体现出尊重,去请教老师前,一定要准备好一个记录本、一支笔和一份问题清单,不能随便拿一张纸,甚至张嘴就问,如此简单行事,得到的也大都是老师敷衍了事。

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准备问题清单是关键因素,当系统把新课与先前的知识点梳理后,发现的知识盲点和疑惑整理成问题清单,或者是预习中列出的,老师没有解答以及依然疑惑的问题等。这样的问题,老师一看便知是学生经过深思熟虑的结果,自然认真对待。

二是,注意请教老师的时机。如果自己的问题较多,就不要利用课间的短短十分钟去问老师,因为这时的老师大都需要处理个人问题,或者正赶往下一个班级,但可以与老师预约一下请教时间和地点,并利用这段时间准备充分后按时赴约;

中学生为何不愿请教老师?多此一问,找到“量身定做”的学习策略

或者利用时间较长的的大课间以及晚自习的时间请教老师,当前去请教的同学较多需要排队时,可以等一会再去,利用这段时间先进行其他学科的学习,或者再回顾一下问题清单,按照宏观到微观知识点的顺序排列一下,方便老师进行解答。

更关键的是,要全神贯注,刨根问底地请教。老师在解问的过程中,也会出现自认为学生已经明白,但实际上学生依然不懂的现象。这时,一定不要担心老师会嫌弃自己“理解能力差”,为了学习成绩要立刻打消任何顾虑,打破砂锅问到底。

中学生为何不愿请教老师?多此一问,找到“量身定做”的学习策略

还有一个重要的问题不能忽视,当请教完毕后,一定要将对这门学科的学习策略与老师讨教一番,有什么好的方法、辅导书可以推荐等,既能套取老师的先进经验,又修正自己的学习方法,为学好这门学科找到一个“量身定做”的学习策略。

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